• 风险导向审计模式 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    差生时刻围绕着农村初级中学教学,怎样对待差生转化已成为不少教师颇为头痛问题。但是教育公平性又要求我们更多关注差生,教师职业道德也正体现在这一点。 差生成因是多方面,有家庭、有社会、有智力方面,也在非智力方面、有先天、也在后天,但大部分差生都是后天形成。在他们身上缺乏独立性,自信心、标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着学生包袱,便着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习主动性,严重地影响着差生智力发展,阻碍了差生学习上和进步。 下面就数学差生转化工作浅谈自己一些看法 一、注重培养差生对数学学习兴趣,激发他们学习积极性、主动性 1、加强直观教学,吸引其注意力。数学是一门具有科学性、严密性抽象学科。正是由于它抽象性,造成了差生形成主要原因。因此,教学时,应加强教学进观性。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如在讲“三角形任意两边和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角,能组成三角形三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引差生注意力。 2、加强教学语言艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学。甚至间或讲一点笑话、数学故事,有时也能起到意想不到效果。 3、注重情感教育。差生他们情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重,只有这样他们才会将丰富情感化为自尊。因此,当他们有所成绩时,教师要充分鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要差生接受教师,那就会及大地调动他们学习积极性,从而达到自主学习。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面教育。充分肯定差生优点,肯定他们微小进步,促使他们积极主动学习。 4、让不同人学到不同数学。“能让每个能力各异人,获得他所需要、能充分发展他能力和教育,这才是最公平教育。”做好事较基础、较贴近生活问题,我向差生提问得多,计算器使用,对差生要求更具体。另外,开展第二课堂教学也是实现层次教学一个重要途径。在试验方面,我往往对差生要求更多一点。因为一来这些事他们大多乐于做,二来让他们不知不觉参与到数学学习过程中来,在不知不觉中体验数学学习乐趣。在开展第二课堂时,也可以一并开展“一帮一”活动,这样既辅导了差生又和睦了同学之间关系,让差生获得自尊。 二、纠正学生不良行为、培养学生自觉学习良好习惯 1、纠正学生不好生活、学习习惯。不少差生之所以成为差生一个很重要原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成。因此教师要特别注意引导他们好行为规范养成。例如我们班一个差生,据了解小学数学成绩并不差,但他上课注意力很不集中,字写得很不好,甚至数学作业本上也有不少错别字。于是我先一个字一个字纠正出现错别字,上课不时用眼神提示他,或走到他身边,或提问,这样让不知不觉改变坏习惯。只有改坏习惯才能培养好习惯。 2、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生辅导、转化;甚至可以分层次布置作业。例如可以让一些差生晚上回去把课堂做过练习再做一遍作为家庭作业。对作业做得较好或作业有所进步差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进情绪,如对差生加大、加重作业量做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进原则,谆谆诱导方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地实习功课,让他们逐步提高。 3、大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现错误,逐步培养他们独立完成作业习惯。 三、认真把好考试关,注意培养差生自信心和自尊心 要有意识地出一些较易题,培养他们信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体要求,对差生知识薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等印象。从而培养了他们自信和自尊心。激励他们积极争取,努力向上。从而达到转化差生。 实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有极大帮助。古人云“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江。”学习也是一样,差生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们汗水定会得到回报。

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